SOSYAL BİLGİLER DERSLERİNDE ÖĞRENME AMAÇLI YAZMA ETKİNLİKLERİ KULLANIMININ ÖĞRENCİ AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi ‘Türk Tarihinde Yolculuk’ Ünitesi’nde öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri kullanımının öğrenci başarısına etkisini ortaya koymaktır. Araştırma, 2012 - 2013 eğitim öğretim yılının ikinci yarıyılında Muğla Menteşe Şahidi Ortaokulu’nda öğrenim gören toplam 60 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın amacı doğrultusunda deney ve kontrol gruplarına, deneysel işlem öncesi ve sonrasında, ilgili literatürlerin taranıp, alan uzmanlarının görüşleri alınarak hazırlanan, güvenirlikleri kanıtlanmış olan 25 maddeli çoktan seçmeli başarı testi uygulanmıştır.
Araştırma sonucu elde edilen bulgulara göre son test başarı puanları açısından deney grubu öğrencileri kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı olmuşlardır. Deney grubu öğrencilerinin öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri ile ilgili düşünceleri yazılı olarak tespit edilmiş, öğrenciler öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin anlama ve öğrenme açısından kendilerine yardımcı olduğunu belirtmişlerdir.
* Bu çalışma, danışmanlığı Doç. Dr. Ayten Kiriş Avaroğulları tarafından yapılan ve Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde Canan Karaçağıl tarafından hazırlanan aynı adlı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.
** Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Doktora Öğrencisi
*** Doç. Dr., Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, [email protected]
Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Öğrenme Amaçlı Yazma, Sosyal Bilgilerde Öğrenme Amaçlı Yazma
Downloads
Article Details
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
Anılan, H. (2005). Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesinde Kelime Ağı Oluşturma Yönteminin Etkililiği, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Eskişehir.
Atila, M.E. (2008). Fen Öğretiminde Farklı Betimleme Modlarının Öğrenme Amaçlı Yazma Aktivitelerinde Kullanımlarının Akademik Başarıya Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Erzurum.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler için Veri Analizi. Pegem Akademi: Ankara.
Doğanay, A. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Öztürk. C., Dilek, D. (editörler). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, PegemA Yayıncılık: Ankara.
Drake, D., Nelson, R. (2005). Engagement in Teaching History. Pearson: New Jersey.
Emig, J. (1977). Writing as a Mode of Learning College. CompositionandCommunication, 28, 122-128.
Günel, M.,Memiş, E.K., Büyükkasap, E. (2009). Öğrenme Amaçlı Yazma Aktivitelerinin ve Anoloji Kurmanın Üniversite Düzeyinde Mekanik Konularını Öğrenmeye Etkisinin İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (2), 401-419.
Graham, S.,MacArtur, C., Fitzgerald, J. (2006). Handbook of WritingResearch. TheGuilfordPress.
Homstad, T.,Thorson, H. (1996). Using Writing to Learn Activities in the Foreign Language Classroom. Bridwell- Bowles, L.(editor). Technical Report Series, 14.
Kiriş, A. (2009). Tarih Eğitimi ve Tarihçilik Mesleği: Lise Tarih Derslerinde Yazma Becerilerinin Kullanılması ve Geliştirilmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Muğla Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Muğla.
Mason, L.,Boscolo, P. (2000). Writing and Conceptual Change. What Changes? Instructional Science, 28, 199-226.
MEB, (2005). İlköğretimSosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6-7). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Rivard, L.P.,Straw, S.B. (1999). The Effect of Talk and Writing on Learning Science: An ExploratoryStudy. ScienceEducation, 84, 566-593.
Uzoğlu, M. (2010). Öğrenme Amaçlı Yazma Aktivitelerinin Kullanımının İlköğretim Seviyesinde Kuvvet ve Madde Ünitesini Öğrenmeye Etkisinin Araştırılması, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Ankara.